Полезная информация для организаторов детского отдыха (записи трансляций конференций)
ФГБОУ ДО «Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения» провело две онлайн-конференции, посвященные развитию детского отдыха. Записи трансляций этих мероприятий можно посмотреть по ссылкам: Всероссийская конференция в сфере организации отдыха и оздоровления детей «Детский отдых 20-21. Новые формы и практики» >> Международная научно-практическая конференция «Социокультурные, психолого-педагогические и организационно-управленческие проблемы сферы детского отдыха в меняющемся мире» >>
В Мининском университете прошёл Международный Макаренковский форум
19 — 20 ноября в Мининском университете прошёл Международный Макаренковский форум. Мероприятие включало XVII Международный конкурс им. А.С. Макаренко и «Макаренковские чтения» (тема чтений — «Макаренковедение: достижения, проблемы, практика»). Макаренковский форум направлен на актуализацию педагогического наследия А.С.Макаренко в современных условиях, а также на выявление, поддержку и распространение воспитательных практик успешного опыта хозяйственной деятельности образовательных учреждений и других форм реализации права ребёнка на добровольный и привлекательный для него труд. Конкурс им. А.С. Макаренко содержит в себе две организационные формы смотра профессиональных достижений: конкурс образовательных учреждений и детско-взрослых воспитательных коллективов; конкурс научных, исследовательских, проектных и других творческих работ педагогов и учащихся по тематике Макаренковского форума. Партнерами форума выступили Министерство образования, науки и молодёжной политики Нижегородской области, Исследовательская лаборатория «Воспитательная педагогика А.С. Макаренко», Мининский университет, Национальное агентство социальных коммуникаций, Международная Макаренковская ассоциация, Российская Макаренковская ассоциация, АНО «Издательский дом «Народное образование». Участников форума приветствовали и.о. проректора по административной деятельности Мининского университета Дмитрий Ершов, главный редактор журнала «Народное образование» Алексей Кушнир. Президент Российской Макаренковской ассоциации Татьяна Кораблева поздравила собравшихся с началом Форума и подчеркнула вклад нижегородских ученых, в частности, исследовательской лаборатории «Воспитательная педагогика А.С. Макаренко» в развитие макаренковедения в России и мире. Анатолий Фролов, стоящий у истоков освоения наследия А.С. Макаренко, в своем обращении к участникам форума выразил надежду, что результаты Макаренковских чтений и проводимого в рамках форума смотра-конкурса обогатят теорию и практику педагогической науки в общем и макаренковедения в частности. Особое внимание выдающийся нижегородский ученый призвал уделить производственному воспитанию молодежи. Пленарное заседание открыл Михаил Богуславский, вице-президент Международной макаренковской ассоциации (IMS), вице-президент Российской макаренковской ассоциации (РМА). Далее вниманию участников представили свои доклады ученые-макаренковеды и педагоги-практики, представители различных регионов России, а также участники из Украины, Беларуси, Италии. В своих докладах участники осветили широкий круг вопросов теоретической и практической направленности. Проблематика выступлений позволила поставить целую серию острых вопросов, были заслушаны доклады о значимых результатах и ценном опыте педагогов-практиков, специалисты-макаренковеды провели обмен мнениями. Особое впечатление на участников произвела виртуальная экскурсия по экспозиции «А.С. Макаренко. Свой среди чужих. Чужой среди своих» Музея московского образования. Татьяна Сергеева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики: «Не являясь специалистом в области макаренковедения, с удовольствием приняла участие в форуме в дистанционном формате. Выступления спикеров – очень разноплановые по содержанию. Объединяет их одно – живой, искренний интерес к педагогическому наследию А.С. Макаренко, стремление внедрять идеи в практику, подчеркивая особенно их актуальность». Сергей Аксенов, научный сотрудник исследовательской лаборатории «Воспитательная педагогика А.С. Макаренко», Лауреат премии правительства РФ в области образования, член Правления РМА, член Правления Международной макаренковской ассоциации (IMS): «Cмотр-конкурс им. А.С. Макаренко, где представители школ-хозяйств продемонстрирjовали свои достижения в практической производственной деятельности, подтвердил, что дело А.С. Макаренко живо, а мысли и идеи не только остаются востребованными, но и развиваются и в нашей стране, и за рубежом» Справка: Конкурс им. А.С.Макаренко учреждён в 2003 году Автономной некоммерческой организацией «Редакция «Народное образование» (руководитель А.М. Кушнир) и Международной Макаренковской ассоциацией в ознаменование 115-летнего юбилея А.С.Макаренко, в 2020-м году мероприятие прошло уже в 17-й раз. С 2018 года мероприятие получило наименование «Международный Макаренковский форум». В рамках форума проводятся «Международный конкурс им. А.С. Макаренко» и «Макаренковские чтения» — научно-практическая конференция. Параллельно со стартом Конкурса в Нижегородском государственном педагогическом университете была открыта исследовательская лаборатория «Воспитательная педагогика А.С. Макаренко» (руководитель А.А. Фролов, Е.Ю. Илалтдинова), началось продуктивное сотрудничество, а организатор и инициатор Конкурса, главный редактор журнала «Народное образование» Алексей Михайлович Кушнир вошел в состав внештатных научных сотрудников лаборатории. Всего в конкурсе им. А.С.Макаренко приняли участие около 300 образовательных учреждений, преимущественно, сельских школ. В Макаренковских чтениях – научно-практической конференции приняли участие более 3000 специалистов образования, преимущественно, директоров школ, руководителей учебно-производственных участков образовательных учреждений. Повышение квалификации (в объёме 72 часа – 144 часа) прошли немногим более 1000 специалистов системы образования. Более 150 практиков образования, а также учёных, специалистов и меценатов образования награждены «Медалью Макаренко» — знаком профессионального и общественного признания. Опыт российских и зарубежных школ-хозяйств представлен более чем в 300 публикациях журналов «Народное образование», «Сельская школа», «Социальная педагогика», «Школьные технологии» и других. Выпущены 10 специализированных научно-публицистических сборников в виде альманаха «Макаренко». Разработаны и внедрены в практику многих школ-хозяйств несколько эффективных производственных форматов. Это «школьная вермиферма», «школьная пекарня», «школьная пасека», «школьное издательство», «школьная типография», «школьное производство микрозелени», «школьный дендрарий». Наиболее успешным форматом оказалась «школьная вермиферма», которую взяли на вооружение десятки сельских школ. По материалам mininuniver.ru
«Жизнь директора сельской школы напоминает ад»
Статья Е. А. Ямбурга, заслуженного учителя РФ, доктора педагогических наук, члена-корреспондента РАО, академика РАО, о том, как попытки изменить к лучшему жизнь детей наталкиваются на бесконечные бюрократические препоны Знакомый директор, не потерявший за бесчисленными хозяйственными заботами вкус к педагогике, провел в своей школе локальный эксперимент. Он поручил своим учителям начальных классов провести творческую работу. Второклассникам было предложено дописать вторую часть известных пословиц по типу: «Семеро одного…». И вот как почувствовал одну из пословиц паренек из начальной школы: «Ученье свет, а жизнь дороже!» Как известно: устами младенца глаголет истина. Ее на своей шкуре дано понять директорам российских сельских школ, упавших на болотистую ниву отечественного народного просвещения. В доказательство привожу письмо одного из своих коллег. «Я писал Вам о том, что оседлал в этом году сразу четыре программы по ремонту школы. Ну так вот, сделать дело оказалось еще даже не 40% от того, что требовалось. Новелла от прокуратуры. Теперь необходимо ответить за то, что ты сделал. Именно ответить, а не отчитаться!!! Отписываюсь на бесконечные запросы прокуратуры и иных контролирующих органов за все созданное за лето великолепие. Но и ответить за сделанное мало. Все это надо было торжественно открыть в период пандемии, которая у нас цветет махровым цветом. Только сегодня в районе с семитысячным населением от COVID-19 умерло двое. Поэтому организовать показуху в таких условиях было очень сложно. Добили очередные выборы в органы местного самоуправления, которые я провел тринадцатого сентября и за которые (финансово) еще не отчитался, и загоревшийся на ходу вместе с детьми школьный автобус. Только благодаря чуду и профессионализму водителя никто не пострадал, а случившееся удалось скрыть. Иначе это письмо я уже писал бы Вам из тюремной камеры. Двенадцатилетняя рухлядь уже не поддается ремонту и давно переходила свой срок эксплуатации, но письма о новом автобусе в течение трех лет остаются без ответа учредителя. Встаем с женой в шесть утра, чтобы по пути в школу забрать детей из отдаленных деревень, что находятся по нашему пути в школу. Чтобы хоть как-то успевать, работаю до полуночи, чтобы в школе быть хотя бы чуть-чуть директором, а не клерком. Вчера старшую дочь увезли на «скорой» в город. К своему стыду, не смог отвезти ее лично. Прокурор обещал проверку на следующий день. Если коротко, моя жизнь за последние два месяца напоминает ад. Только сегодня, после проверок всех инстанций, удалось рассчитаться за ремонт спортивного зала, который был выполнен еще 2 августа. Первый вечер мой телефон не разрывается от бесконечных звонков кредиторов. Самое страшное: есть понимание того, что так будет до ноября». Уточню, что в данной новелле речь идет о хорошем руководителе успешной сельской школы. В мегаполисах, и тем более в столице, руководители образовательных учреждений в несравненно лучшем положении. Но ведь сельских и поселковых школ у нас в стране подавляющее большинство. Отчего жизнь сельского директора превращается в хождение по мукам? Ответ на этот сакраментальный вопрос находим опять же в русских пословицах и поговорках. Не зря же братья Стругацкие обронили в своем романе «Гадкие лебеди»: «Народ сер, но мудр». Не имея возможности изменить свою жизнь к лучшему, он неизменно фиксирует свое рабское состояние. Так вот на поставленный вопрос отвечает пословица: один с сошкой, а семеро с ложкой. Кто забыл, сошка — это соха, древнее деревянное орудие для обработки земельного надела. Пословица родилась в те времена, когда крестьяне работали на помещика, но актуальна она и сейчас. Примечательно, что у этой пословицы много вариаций: • Один рубит, семеро в кулаки трубят; • Один пашет, а семеро руками машут; • Семеро стоят да слушают, семеро едят да кушают. Переводя суть пословицы в современную плоскость, мы видим, что автор письма, по сути дела, вооружен педагогической сохой. Доска, мел, ветхий, исчерпавший свой технический ресурс автобус, который загорается по дороге в школу, — все это не что иное, как примитивные орудия организации учебного процесса. При всем том директор старается, работает из последних сил, пытаясь обеспечить качественное обучение и развитие детей. Но над ним нависают бдительные контролирующие органы. Те самые, которые в кулаки трубят, руками машут, а в итоге хорошо кушают, если сравнить их зарплаты и оклад директора сельской школы. Прыть этой «великолепной семерки» понятна. Задача проверяющих инстанций заключается в своевременном (а лучше — в досрочном) получении формальных показателей отчетности (цифр), которые затем монетизируются в премии и надбавки себе, любимым. В основе такого подхода — пренебрежительное отношение к любому человеку, какую бы работу он ни исполнял. Директор сельской школы лишь один из многих, находящихся под этим давящим прессом. Такое презрительное отношение к людям складывалось веками. О чем опять же узнаем из русской пословицы: «Всяк сверчок знай свой шесток». Что в первоначальном смысле означало: коль скоро ты родился в нищете, то будешь наследовать социальный статус своих родителей. Иными словами, оставь надежду на социальный лифт. И сыну доярки стать банкиром не светит. Поэтому даже не пытайся изменить свою судьбу. Но в данной пословице заключен еще один смысл, прямо вытекающий из первоначального: веди себя тихо, не лезь, куда не просят. Судя по письму, директор школы «лезет», то бишь пытается, изменить жизнь детей к лучшему. Местные жители оценивают реальные дела таких подвижников, избирая директоров школ в муниципальные советы. Система реагирует на таких энтузиастов ревниво и болезненно. Это уже не шесток, а целый высоченный шест, именуемый управленческой вертикалью. Увы, всем знакомым с физикой хотя бы в пределах школьного курса известно, что вертикаль стоит хуже, нежели горизонталь. Но вернемся к пословицам, отражающим вековую мудрость народа, и их трансформации в сознании нынешних детей, которые интуитивно впитывают реалии окружающей их жизни. Похоже, на предложение продлить поговорку «Семеро одного…», они с одинаковой вероятностью могут написать: либо не ждут, либо — бьют. В том и в другом случае мы все, младшие школьники и взрослые дяди, будем недалеки от истины. «Бьют и плакать не дают» — еще одна пословица, ставшая руководством к действиям для ретивых администраторов. Источник
